學生是祖國的未來、民族的希望。學生的健康、平安成長關系到家庭的幸福、社會的穩定。學生安全工作與很多因素有關，主要分為兩大因素：一是學生安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力的內部因素，二是家庭、學校、社會安全防范措施及其環境的外部因素。做好學生安全工作應該做到內外兼修，共同努力。但要確保學生安全，最根本在於內因的主體———“學生”，是否具有一定的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救的能力。而如何提高學生的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力則根本在於學校的安全教育。
一、利用信息技術開展“時時提醒”落實實踐安全教育
安全生產警鍾長鳴，學校安全同樣也要警鍾長鳴，那么如何做到學校安全教育警鍾長鳴、時時提醒呢？
（一）利用校園
LED顯示屏在學生上、放學時開展安全文字提醒現今絕大多數學校都有LED顯示屏，主要位於學校門口、主教學區、行政區等位置，在學生上學、放學期間，將一些朗朗上口的安全提醒標語展示在顯示屏上，不但能讓學生從內心感覺到學校的關愛和提醒，而且能督促在校門口接送子女的家長履行自己的監護職責。例如：“一停二看三通過，麻痹大意是災禍”“安全在我心中，生命在我手中”“珍愛生命、謹防溺水，遠離危險、平安成長”等。
（二）利用校園廣播在學生放學及課件開展安全廣播提醒
校園廣播系統已基本普及，但大多數學校校園廣播主要用於上下課鈴聲、課間操音樂、國旗下講話、運動會等活動，沒有滲透到學校安全教育的應用。校園廣播效果要明顯優於LED顯示屏，從對學生的視覺教育轉變為聽覺教育。在學生課間活動時，播放課間活動安全教育廣播，主要建議學生閉目養神、放松身心、不做危險行為。在學生放學時，可以根據季節不同播放不同的安全教育主題廣播，例如，開學季播放交通安全教育廣播，5月份播放防溺水安全教育廣播，11月份播放消防安全教廣播等。
二、利用信息技術開展“安全教育進課堂”落實實踐安全教育
對於安全教育，國家教育部明確指出要開發教學課件、音像制品等教學資源，以及學校開展安全教育課實踐活動，這些都需要借助於信息技術的使用。
（一）利用信息技術集成性完成教材、配套課件的設計制作
利用信息技術的集成性設計制作學校安全教育校本教材及配套課件，設計的理念是將枯燥乏味的文字轉變為栩栩如生的安全教育圖片，將班主任或教師的語言叮囑轉變為形象生動的安全教育視頻或動畫。例如：防溺水、防校園欺淩、防恐防暴、防意外傷害、消防安全、食品安全等。第三個是學校實際，即結合學校地理位置、內部環境、周邊環境預測極易可能發生的學生安全事故或學校曾經發生過的學生安全事故進行設計。
（二）利用信息技術交互性完成安全教育進課堂活動利用班級多媒體、學校安全教育校本教材及配套課件結合信息技術的交互性對學生開展安全教育進課堂活動，主要通過學生對PPT展示的典型安全事故案例進行小組討論、分析得出解決措施，和PPT展示的安全意識淡薄圖片的分析、糾正等交互模式，不斷促進學生安全意識提升。
三、利用信息技術開展“共享與評價”落實實踐安全教育
（一）利用網站及微信公眾平台共享完成安全教育知識的宣傳
隨著信息技術的發展，安全教育也由紙媒體時代向信息化時代轉變。紙媒體時代：學校的安全教育主要通過下發安全教育手冊、宣傳單、致家長一封信等等，均為紙質材料，不斷耗費大量人力、物力、財力，而且因吸引力不夠、易丟失而導致學生重視程度不高。信息化時代：學校在網站上發布安全教育電子文本讓學生和家長進行共享，學校也可以在微信公眾平台中將安全教育知識直接推送給所有家長並讓學生及家長閱讀，耗費少且可長期保存。
（二）利用網站及微信公眾平台檢測與數據統計完成學生安全素養的評價
在學校通過信息技術完成安全教育的宣傳工作之後，安全教育的重點轉化為學生安全素養的評價，這也是學校安全教育的重中之重。那么如何對學生安全素養進行評價呢？紙媒體時代的紙質試卷檢測不但存在耗費大而且不易對試卷結果進行統計分析。利用信息技術的參與性，在網站上設置相應的安全知識檢測題目，重點考查學生安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力，並利用網絡後台強大的數據統計功能，迅速快捷地得出學生安全素養的狀態，並對學生安全薄弱環節進行繼續強化。通過信息技術在學校安全教育中的落實實踐，安全教育的格局已由紙媒體時代步入信息化時代。通過信息技術學校可以更加快捷、經濟地實現安全教育目標，全面促進學生對必備的安全常識儲備，形成良好的安全意識，和擁有基本的自我防范和自助自救能力，最終構建安全、穩定的信息化和諧校園。
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